Format

Send to

Choose Destination
Can J Aging. 2019 Dec;38(4):512-520. doi: 10.1017/S0714980819000072.

Initiating Participatory Action Research with Older Adults: Lessons Learned through Reflexivity.

Author information

1
School of Occupational Therapy and Graduate Program in Health and Rehabilitation Science, Western University, London, Ontario.
2
School of Rehabilitation Therapy, Queen's University, Kingston, Ontario.
3
At the time of the study, Neighbourhood Watch London, London, Ontario.

Abstract

La recherche-action participative (RAP) apporte une perspective intéressante pour la recherche abordant l'exclusion et l'inclusion sociale des personnes âgées. Les exemples et réflexions sur la RAP impliquant des personnes âgées sont rares, en particulier à l'étape de l'initiation de la recherche, lorsque l'action participative cyclique est mise en place. Dans cet article, nous décrivons le démarrage d'un projet de recherche-action participative avec des personnes âgées et analysons la concordance entre ce processus et les principes clés de la participation, ainsi que son arrimage aux structures de recherche typiques. Les résultats soulignent les tensions entre le développement de relations de plus long terme et les demandes de financement préparées dans de courts délais. Cette étude montre comment les conceptions traditionnelles de la recherche peuvent influer sur la création de partenariats équitables et met en évidence la nécessité d'élaborer des lignes directrices en matière d'éthique et de publications qui traitent explicitement des approches participatives. Ces observations clés pourront être appliquées pour utiliser les potentialités de la recherche-action participative, qui consiste à aborder les enjeux importants à travers un travail collaboratif et une approche équitable intégrant les personnes les plus affectées.

KEYWORDS:

aging; collaborative research; inclusion sociale; participatory research; recherche collaborative; recherche participative; social inclusion; vieillissement

PMID:
30846014
DOI:
10.1017/S0714980819000072

Supplemental Content

Full text links

Icon for Cambridge University Press
Loading ...
Support Center