Objective: This study's aim is the assessment of language development of children with Cochlea Implant (CI). It focusses on receptive and expressive language development as well as auditory memory skills.
Material and methods: Grimm's language development test (SETK 3-5) evaluates receptive, expressive language development and auditory memory. Data of 49 children who received their implant within their first 3 years of life were compared to the norms of hearing children at the age of 3.0-3.5 years. According to the age at implantation the cohort was subdivided in 3 groups: cochlear implantation within the first 12 months of life (group 1), during the 13th and 24th months of life (group 2) and after 25 or more months of life (group 3).
Results: It was possible to collect complete data of all SETK 3-5 subtests in 63% of the participants. A homogeneous profile of all subtests indicates a balanced receptive and expressive language development. Thus reduces the gap between hearing/language age and chronological age. Receptive and expressive language and auditory memory milestones in children implanted within their first year of life are achieved earlier in comparison to later implanted children.
Conclusion: The Language Test for Children (SETK 3-5) is an appropriate test procedure to be used for language assessment of children who received a CI. It can be used from age 3 on to administer data on receptive and expressive language development and auditory memory.
Hintergrund: Der Verlauf der frühen Hör- und Sprachentwicklung von an Taubheit grenzend schwerhörigen Kindern, die mit einem Cochlea Implantat (CI) versorgt wurden, stellt den Inhalt dieser Untersuchung dar. Hierbei stehen die rezeptive und expressive Sprache sowie das auditive Gedächtnis im Vordergrund der Untersuchung.
Material und methoden: Retrospektiv wurden die Datensätze des Sprachentwicklungstest von Grimm (SETK) von 49 Kindern, die innerhalb der ersten 3 Lebensjahre Cochlea implantiert wurden, ausgewertet. Die Testung erfolgte 3 Jahre nach Cochlea Implantation der ersten Seite. Die Untersuchungsgruppen wurden in Abhängigkeit vom Zeitpunkt der Versorgung in 3 Untergruppen aufgeteilt: CI-Implantation der ersten Seite in den ersten 12 Lebensmonaten (Gruppe 1), zwischen dem 13. und 24. Lebensmonat (Gruppe 2) und ab dem 25. Lebensmonat Gruppe 3.
Ergebnisse: Die Untertests des SETK 3–5 können bei der Majorität der Probanden (63%) durchgeführt werden. Ein homogenes Testprofil in 4 Untertests weist auf eine ausgeglichene Entwicklung der rezeptiven und expressiven Sprache hin. Somit verringert sich die Diskrepanz zwischen Hör-/Sprachentwicklungsalter und Lebensalter. Meilensteine der rezeptiven und expressiven Sprachentwicklung sowie das auditive Gedächtnis sind bei Kindern, die das CI vor dem 1. Geburtstag erhielten früher erreicht als bei Kindern, die nach dem 1. Lebensjahr versorgt wurden.
Schlussfolgerung: Der Sprachentwicklungstest für Kinder (SETK 3–5) ist ein Testverfahren, das auch für die Sprachentwicklungsdiagnostik von schwerhörigen Kindern, die mit CI versorgt sind, nach 3 Jahren Höralter eingesetzt werden kann. Hiermit kann die rezeptive und expressive Sprache und das auditive Gedächtnis untersucht werden.
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