The 'new paradigm' defines the high intellectual ability as a potential that should crystallize progressively throughout development. Its main feature is a high intellectual initial multidimensional potential, which is transformed so that, being a person with high intellectual ability is the result of a developmental process from a neurobiological substrate and the incidence of variables (psychosocial and education) which determines its manifestation more or less stable and optimal to excellence. It is interesting to know the effectiveness of psychoeducational intervention of the extracurricular enrichment programs and their effects on the expression of differential functioning and the optimization of the management of cognitive resources that lead to excellence. An extracurricular enrichment program is described and evaluated through: 1) the stability of the intellectual measures; 2) the satisfaction level of participants and families. Participants are 58 high ability students on the enrichment program and 25 parents. Intellectual profiles are obtained on T1-T2 and calculated their stability by regression analysis, the CSA and CSA-P questionnaires were applied in order to know the participants and families' satisfaction measure. Results show the basic stability of intellectual profiles with five cases of instability among the 58 profiles obtained, and a high satisfaction with the results obtained in the domain of cognitive and personal management among the participants.
Title: Intervencion psicoeducativa en la alta capacidad: funcionamiento intelectual y enriquecimiento extracurricular.
El 'nuevo paradigma' define la alta capacidad intelectual como un potencial que debe materializarse progresivamente a lo largo del desarrollo. La caracteristica principal es un alto potencial intelectual inicial multidimensional que se transforma de tal modo que ser una persona con altas capacidades intelectuales es el resultado de un proceso de desarrollo a partir de un sustrato neurobiologico y la incidencia de variables (psicosociales y educacion) que determinan su manifestacion mas o menos estable y optima hacia la excelencia. Es interesante conocer la efectividad de la intervencion psicoeducativa de los programas de enriquecimiento extracurriculares y sus efectos sobre la expresion de la funcion diferencial y la optimizacion de la gestion de los recursos cognitivos que conducen a la excelencia. Se describe un programa de enriquecimiento extracurricular y se evalua mediante la estabilidad de los baremos de capacidad intelectual y el grado de satisfaccion de los participantes y las familias. Los participantes en el programa de enriquecimiento son 58 estudiantes con altas capacidades y 25 padres. Los perfiles intelectuales se obtuvieron en T1-T2 y su estabilidad se calculo mediante un analisis de regresion; para averiguar la satisfaccion de los participantes y las familias se emplearon los cuestionarios CSA y CSA-P. Los resultados demuestran la estabilidad general de los perfiles intelectuales, con solo cinco casos de inestabilidad entre los 58 perfiles obtenidos, y una elevada satisfaccion con los resultados obtenidos en el dominio de la gestion cognitiva y personal de los participantes.